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>> [教学文摘] 小班围棋应游戏化

  围棋是一门高雅的艺术,下围棋能促进幼儿的文化学习,有助于培养孩子们的分析能力和抽象思维能力。下围棋能激发孩子们的进取心,在不知不觉中增强了孩子们的记忆力、计算力和逻辑思维能力,而且健康愉快的课外活动对孩子们的成长发育也是不可缺少的,活动和游戏是孩子们认识世界的重要途径。


  如何在小班中开展围棋活动呢?对于小班幼儿来说,年龄小,阅历浅,生活经验的积累少,注意力不够稳定,活动中情绪波动大。所以小班围棋活动的游戏化对幼儿喜爱围棋,逐渐形成围棋的初步知识的意识有着重大的意义。


  一、 创设游戏情景,形成宽松的围棋活动氛围


  宽松的心理环境是幼儿无拘无束地进行围棋活动的前提。我们在小班开始学围棋前,经常组织幼儿看一些幼儿围棋比赛的录像、看大班幼儿的围棋活动,还给幼儿讲一些围棋的故事,然后来初浅的认识围棋,了解围棋,对围棋有初步的兴趣。此时教师就创设好环境,来园、自由活动时让幼儿来摆弄一下棋子,在摆弄中幼儿会显得兴奋不已。


  二、 运用游戏的生动性、趣味性,开展围棋的启蒙教育


  围棋的启蒙教育应该是生动的、有趣的,这正符合游戏的特征。


  所以我们在让幼儿了解围棋、围棋的简单构造以及认识交叉点时,打破了教师讲幼儿听的形式,而是有的把故事编成木偶剧表演给幼儿看,有的在操场上画上大棋谱,直接让幼儿上操场,同时准备了许多动物的头饰,有小兔、青蛙、小鸟等。孩子们被深深地吸引住了,纷纷套上自己喜欢的动物,跟随着活泼的节拍在交叉点上跳来跳去。通过游戏,孩子们不仅发现了围棋的棋盘是有一个个小正方形组成的,还发现了下棋时一定要走在两条线的交叉点上。又如在认识棋子的游戏中,为了增强游戏的趣味性,教师给每位幼儿准备两个瓶盖、一个调色板,进行玩色活动,鼓励幼儿用瓶盖的正、反两面印黑棋和白棋,让小班幼儿在玩色中真正体验到围棋棋子分黑白两色。通过有趣的游戏活动,孩子们既玩得高兴,学得轻松,又启迪智慧,锻炼能力。


  三、 在游戏中变预成为生成,丰富教师的教育策略


  小班幼儿年龄小,思维具体形象,如何让幼儿由对事物的表象兴趣转化为本质兴趣呢?我们采用由预成课程转化生成课程的形式来激发幼儿大胆、主动的探索。如在认识棋谱的交叉点的活动中,我们先组织幼儿玩开火车的游戏,孩子们玩得非常开心,这时教师及时把握住孩子的兴奋点,带领孩子进教室用笔在纸上玩开火车游戏,开过来开过去,这时有的孩子就叫着:“老师,好多线叠在一起了!”于是一个新的知识点生成了;“交叉点”。孩子们在老师的指导下拿起号笔在各自的棋谱上找起了交叉点,一个、两个……他们都在为自己的发现而激动不。就这样,在每一次的活动中,孩子们都会发现许多问题,老师又能及时把握时机生成新的课程。

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