初级下班

（任课老师：王瑛 ）

紧紧围绕所用的 《速成围棋入门篇下》 的教材进行教学，教学进度随着目

录章节进行。适当添加必要知识点。

在教学里针对学生年龄偏低理解能力差，形象思维发达，侧重简单的逻辑推

理重点强化孩子对棋形的理解。整学期 13 堂课教学计划：教学特点及总思路是整

个教学体系先把原则性概念讲透，相关性知识点前后递进式讲解，反复讲解。然

后把能组合在一起的知识点，用题目的方式挂盘讲解 进行综合运用。先把孩子对

棋的理解框架灌输起来，注重对棋形的理解，涉及到具体的吃子技巧在实战中体

会并逐步熟练，老师把常见的实战中出现概率大的有代表性的棋形在挂盘上讲解

并讲透。

第１课 ： 上课时间 2月27号 （星期日上午8点半-10：00）

教学准备 ：

课前保持充沛的体力与热情，积极备课，内心明确第一堂课的重要性，做好始业

教育及安全教育，调整好最佳状态在课堂上

教学过程：

1 ：第一堂上课开始 老师自我介绍 让学员记住老师姓氏 ，大致熟悉全班学员基

本状况 ，感受新 的 教学气氛，适应新环境，融入新的 教学体系当中，紧接着

进行安全教育，做好始业教育及安全教育，这乃重中之重

。2：利用 6，7 分钟

时间复习以前所学的内容，做个铺垫衔接到这堂课所要讲解的知识点 ：互相打吃。

3：学生动手摆出个打，然后加大难度再摆出个黑白双方互相打吃的 棋形 4 ：休

息

5安排学员下棋

6：学员对弈时老师走动巡视，遇到原则性错误，及时纠正

7临下课大致十分到十五分钟前

复习 ，本节课重点内容：要是出现双方

互相打吃时抢先把对方提掉，8：用不到 5 分钟时间讲个有寓意令学生有启发的小

故事 9 下课后组织学生排队送到指定的安全接送区域。

教学形式：

1 挂盘讲解，用棋形的视觉冲击加深学生对基本知识点的理解 2 引导式的提问 3

让学生回答老师的问题 4 给知识点下定义，让学生与老师一起重复的说

5 学生

按照老师要求自己摆出符合打的不同样子

6 加大难度摆出一个或几个只要符合

要求的互相打吃的棋形 7 学生互相下棋 ，每堂课至少下 2 盘。8：临下课前复习

所学内容。9：讲不到 5 分钟的围棋图案小故事

教学目标：复习上个学期，以前所学过的知识点“打”，通过简单的“打”引入

正课知识点 ：“互相打吃”。 理解并记“打”与“互相打吃”两种区别

教学重点：知识点 “互相打吃”

教学难点：

脑海里有“打”的概念，明白“打‘与一口气形影不离 ，打指的是

一手棋，对方被打了，被打方是处于最危险的状态 。打的简单运用。 被包围的

棋，利用对方的弱点，例如断点 边”打“边逃跑，

教学当中的注意事项：

上课中管好纪律，说标准普通话，说话讲课不带地方性方言，上课时的语气；语

调；话之间的顿挫；音量尽量控制恰当。休息时时刻注意每个学生的状态，有安

全意识，和孩子适当的交流。

教学效果 ：尽量让学员保持高昂的学棋热情，课上的最大程度生动有趣，营造出

良好的课堂气氛。使学生对围棋产生浓厚的兴趣，为期末控制好留生率积极努力。

教学补充：强化“打”与“一口气”之间形影不离的关系，刚刚下上去的一手棋

正好 让对方剩一口棋，那么这手棋被称为“打”，也就是说“打“出现了。从事

物之间的连带关系讲“打”出现前与“ 进攻目标”也有些关联。

教学创意：

把故事与围棋子摆出的图案 有机的结合在一起，围棋子摆出的图案象是一种信息

代表一种情景用短暂讲故事形式开阔学生的视野增强学生的逻辑推理能力以及的

语言表达能力。

第２课 ：

上课时间 3 月 6 号

（星期日上午 8 点半-10：00）

教学准备 ：

课前保持充沛的体力与热情，积极备课

教学过程

：先大致利用 5 分钟左右时间先复习上节课所学的内容 ：“接不归并”

出 2 道题目，分别让 2 位学生上前来回答，无论学生回答对错与否，如 ：回答错

了采取激励语言说有独特想法，鼓励学生 ；打对了，表扬学生真棒。

好，（加

重语气）上堂课所学内容就复习到这里，现在我们开始学习新的内容，同学们看

挂盘，把目光聚集在这里，在这里黑白双方战斗目前变成这样，请问要是黑棋先

下有什么好办法能利用“打”把对方重要的棋子吃掉。

接着按照正常流程上课

教学形式：

1 挂盘讲解征与罩 2 让学生按照老师在棋盘上已经摆出个征”棋形 ，照着挂盘上

的棋形在棋盘摆出个一模一样征 3 叫学生口头概述在围棋里什么是“征” 是什么

“罩”通俗的说：用打的办法抓抓对方，只要目标逃跑就用连续的打进攻对方的

棋。“罩”是用包围圈的办法抓对方

教学目标：教学目标：学习征和罩

教学重点：学习征和罩的熟练运用，学习征和罩的区别

教学难点：实战中征和罩能熟练运用，打与罩的综合运用，能计算 3 步棋

教学效果 ：

围棋课引入“征”和“罩”

后进更一步激发学生学棋的热情。

第 3 课 ：上课时间 3 月 13 号

（星期日上午 8 点半-10：00）

教学准备 ：

课前保持充沛的体力与热情，积极备课

教学目标：

学会利用“接不归”的办法吃棋子 。最基本的连与断。

教学重点：

给“接不归”定义“形成连续的打吃的棋称为“接不归”也叫“连吃。““接不归”

是怎么出现的，出现“接不归”的雏形能观察到，用“接不归”的办法吃棋子

教学难点：

找好进攻目标，下对进攻点，理解“接不归也是打的一种

教学形式：

1 挂盘讲解打的一种“接不归” 2 让学生按照老师在棋盘上已经摆出个“接不归”

棋形 ，照着挂盘上的棋形在棋盘摆出个一模一样“接不归” 3 叫学生口头概述在

围棋里什么是“接不归” 通俗的说：就是 尾巴跑不掉了，刚下上去的棋已经在

打尾巴了，要是连上尾巴，尾巴变长了，还是被打吃了，只能都被杀掉。

对方棋形弱点 找好进攻目标，选好进攻点，用“接不归”的办法吃棋子

教学效果 ：

围棋课引入“接不归”后进一步激发学生学棋的热情

教学补充：把 气的知识点；一块棋的知识点；打的知识点三者有机的组织在一起，

很容易的引伸出来教材里比较弱化“进攻目标”这个概念，帮帮助学员加深理解

“接不归”就是“打”