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>> [教学文摘] 小学围棋教学感悟和体会

  【摘 要】 在小学开展寓教于乐的围棋教学,有助于开发学生智力,陶冶学生情操,提高综合素质。在教学活动中快乐和兴趣是最好的老师,教学过程也是一个输出爱心和交流的过程。

  【关键词】 小学;围棋教学;启蒙教育;爱心交流

  2006年,经乌鲁木齐市教育局和新疆围棋协会共同努力,落实围棋进校园,笔者有幸成为了市27小学的一名围棋老师。在这将近9年的教学过程中,深深体会到当老师的不易和乐趣,在此浅谈一些感悟和体会。

  一、围棋对小学生的启蒙作用

  围棋是中国古人发明的一种既简单又极复杂的棋类娱乐活动。说它简单,是因为其只有黑白两色棋子,不像橡棋那样有车、马、炮、兵之分,也没有军棋分司令员、军长乃至于排长、工兵那样大小等级。围棋的规则也极其简单,在361格上可以任意落子。说其复杂是因为它的下法太多,它的千变万化和高深莫测,就是目前最先进的电脑也无法企及。可以说,围棋是因为简单而复杂,这与当今电脑是以简单的0和1作为基本数据而产生出强大计算能力一样。

  围棋能开发孩子的智力、陶冶孩子的情操,也是我国特有的棋类活动之一。游戏能寓教于乐,能调动小学生主动参与的积极性,使他们对围棋产生浓厚的学习兴趣。1995年,美国哈佛大学推出震撼世界的教育新理念――情商教育。情商指人的情绪商数,人的情感、性格、心理、意志、品质等方面的综合反映。而应试教育过分追求分数,偏重于智商。教育学家发现:一个人能否成功,起决定作用的不是智商,而是情商。学围棋可以提高情商,具有良好的综合素质教育功能。

  学棋的孩子们身上,都将长期保留着学习围棋的一种精神――坚持,不到最后一刻不弃子。而他们也还保留着学习围棋的8种能力:注意力、观察力、判断力、应变力、计算力、记忆力和大局观、竞争意识。这些综合能力的提升,必然会让孩子们充满自信。

  二、快乐和兴趣是最好的老师

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,幼儿才会主动思考。学习围棋和学习其他东西一样,兴趣是最重要的。刚开始孩子接触围棋时,表现得很激动、很兴奋,但他们并不知道围棋中的奥秘。围棋和象棋是不一样,要学会下围棋,最主要是先学习找气口,学会数气。由于这个练习是比较枯燥的,渐渐地孩子对围棋的新鲜感和兴奋感逐渐退去。在笔者不断地探索中,发现了一些成功的教学方法。

  在学习围棋过程中,首先是要让孩子每天感受到学棋的乐趣。在孩子们眼里,如果你不去教他们认识围棋,他们就会认为下棋是最不好玩的游戏。因为棋子的颜色只有两种,黑与白,而许多玩具是五颜六色的;棋盘上划来划去的也只有两条线,横线和竖线――说到底,他们都是直线,对孩子来说线条比较单一。所以在认真揣摩孩子们的心理后,运用各种办法来激发孩子学围棋的兴趣。

  快乐围棋一直是笔者的教学理念。笔者看过一篇关于足球培训的报道,说某市少年足球队聘请了足球强国西班牙的两名教练来教学,本地教练观摩后发现,外教也不过如此――全是足球游戏,基本功训练,没有任何复杂的技战术训练,最要命的是上课氛围就跟玩一样,笑声不断。外籍教练也观摩了本土教练的比赛训练,两个孩子在场上传球失误,马上被教练换下场,不仅挨一顿臭骂,还被扇了一巴掌。外籍教练看到后抱头说,中国足球这样发展下去100年也不会有进步。

  围棋是中国的优秀文化传统,如何传承?刚刚组成围棋班时,班中只有极个别的孩子之前接触过围棋,而父母会下围棋的更是屈指可数,那就意味着孩子们得完全倚靠在学校的时间学棋。想让孩子们快乐地接受围棋,想到它就会莞尔一笑――这是多么美妙的一件事啊。

  于是,每天吃完中饭后休闲时便是孩子们的欢乐时光――下棋。也许只有在此时他们才能和自己志同道合的棋友相约在一起,也许是因为简单的对弈,能充分满足孩子们那颗稚嫩的好胜心及小小的虚荣心。小组与小组比赛,接着再由大组之间抗衡,最终获胜的孩子将在全班表彰,并且会将他们的名字和照片登上班里“擂台榜”。与其说这是一场比赛,不如说这是一场游戏,家长与老师并不看重结果,而较看重孩子们为了胜利而努力的过程,因为大家都知道,敢于迎接挑战的孩子会一步步走向成功。

  三、教学是个输出爱心和交流的过程

  来学校前,笔者没有在40-50人的大班教学经验,但只要像对自己的孩子一样有爱心,就能教好他们。一开始,由于和小朋友们关系太好,课堂纪律保持时间不够长,原定的教学任务完不成,学习效果并不理想。和笔者搭档的班主任老师告诉说,上课前先要给孩子们定规矩,设定奖惩制度,于是课堂常规渐好转,孩子们的学习效果大大提高。

  对于顽皮和落后的孩子如何管教,也在一直摸索中。有一个孩子非常聪明,围棋成绩很好,曾在全疆中、小学生围棋比赛中获得过定段组第一名,但他的课堂纪律一直是个大问题:喜欢做小动作和其他同学说话。在学校、家长各种努力收效不大时,班主任的做法又让我学了一招――宽容。一种有爱的宽容,假以时间和机会就会好转。如何让每个学棋的孩子不掉队,教师的目标就是盯着水平最低的孩子(课堂上唤作“需要进步的孩子”)来组织教学。如今,四年级(3)班很有可能成为全校第一个全班获得业余1段以上段位的围棋班。

  只有多交流才能开阔眼界。在学校和自治区围棋协会的共同努力下,笔者先后去过本地围棋教学发展较好的哈密、石河子、昌吉、克拉玛依等地进行交流和学习,还去过围棋氛围更好的内的如青岛、西安、杭州,今年还有幸去了趟台湾。真是不看不知道,一看吓一跳,我们需要学习的太多了,特别是台湾的台北市立大安国中(相当于内地的初中),和乌鲁木齐市第27小学一样是围棋特色学校,也是大班教学,但他们的做法和爱心值得借鉴。

  2007年时,笔者曾向刘雪霞校长抱怨说,现在学棋的孩子太少了。刘校长微笑着对我说,周老师你一定会桃李满天下的。我当时仅把这句话当作“望梅止渴”的安慰。至今,跟我学棋的学生已有几百名,从围棋班毕业并获得段位的学生,都是重点初中的佼佼者,各科老师都反映说围棋班的学生聪明、活泼。孩子们学棋热情高涨,让我几乎满负荷运转也无怨无悔,因为我深深感到了学生、家长对学校和老师的信任。


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