【摘要】围棋对发展学生的智力，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，培养学生的竞争意识，丰富学生的文化生活都有着十分重要的作用。因此，我校将围棋教学纳入学校教育教学工作计划，实行统筹安排，让每一个学生在围棋普及的教学活动中懂得基本的围棋知识，掌握基本的围棋技能，让学生达到“认识围棋，喜爱围棋，初步掌握和学会围棋”这一目的，让部分围棋优秀苗子在围棋普及教学中脱颖而出，在校级围棋兴趣组中得到进一步的锻炼和发展。
　　【关键词】围棋 教学 健康发展
　　围棋是我们中华民族优秀的传统文化瑰宝，它可以开发智力，磨练意志，陶冶情操。马陆小学从2000年开始，将围棋作为校本课程进行研究、开发与实施，并在2006年申报成为“全国棋类教学实验基地”，开展“围棋教学的普及与提高”的课题研究。学校以围棋教学的普及与提高，构建围棋活动课的校本教学模式，积极进行教学理论与实践的探索，实现围棋 “益智教化”、“陶冶性情”的功能，促使我校学生的素质全面提高，推进学校教育质量迈上了新的台阶。
　　一、以围棋教学为切入点，加大促进学校发展的推动力
　　1．确立目标
　　围棋对发展学生的智力，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，培养学生的竞争意识，丰富学生的文化生活都有着十分重要的作用。因此，我校将围棋教学纳入学校教育教学工作计划，实行统筹安排，让每一个学生在围棋普及的教学活动中懂得基本的围棋知识，掌握基本的围棋技能，让学生达到“认识围棋，喜爱围棋，初步掌握和学会围棋”这一目的，让部分围棋优秀苗子在围棋普及教学中脱颖而出，在校级围棋兴趣组中得到进一步的锻炼和发展。
　　2．提供保障
　　学校将围棋教学作为促进学校发展的一个重要组成部分，提供充足的专项经费，全面保障围棋教学的顺利开展。学校在购买了必要的围棋教学具、书籍报刊的基础上，每年增加围棋资金的投入。今年，学校从固定的办学经费中抽出5万元，用于学校的围棋教学，使围棋任课教师的工资、围棋比赛以及外出参加围棋交流活动的经费支出有了强有力的保障。
　　3．营造氛围
　　为加大围棋教学对学校发展的推动力，让围棋教学成为学校发展的一个亮点，以围棋带动学校教育教学工作向前发展，学校积极营造围棋文化氛围。我校以“为学生营造幸福成长的空间，为教师搭建成功发展的平台，让学校成为师生同发展的共同体”的办学理念，以“文明诚实，基础厚实，身心健康，能力突出”的培养目标，积极营造围棋文化氛围，通过宣传栏、围棋园、红领巾广播、校园网等多种渠道，积极进行棋文化的构建，形成了“人人知围棋，生生爱围棋”的良好氛围。
　　二、以有效课堂为突破口，增强学生喜爱围棋的吸引力
　　1．术语童趣性
　　围棋中有大量的术语。理解和掌握这些术语是学习围棋的基础，也是围棋入门的关键，但是，从小学生的年龄特点来看，这些围棋术语都比较枯燥而难以理解。因此，如何让小学生理解并接受围棋的基础知识，掌握和应用基础的术语，成了我们每一个围棋教师专心想、用心教的一项重要工作。我们的围棋教师对于围棋定义、棋理等在与小学生讲解时，尽量用简单准确的语言、形象的比喻来清晰表达。教师根据学生的年龄特点，选择他们喜闻乐见的小动物，将蹦蹦跳跳的可爱兔引入到围棋教学中，用生动有趣的童话故事来说明。如讲授“气”的概念时，将棋子比作可爱兔来讲解，“可爱兔要呼吸，棋盘上的这些交叉点就是它的呼吸口，小黑线就是输送气的小管道，如果把呼吸口堵住了，可爱兔还能呼吸吗？”运用丰富教学语言和生动的童话故事，使围棋知识的讲解赋予了童趣，更易学生理解。
　　2．媒体辅助性
　　小学生活泼好动，在课堂上的注意力往往不易集中，学习兴趣很难保持长久。如何让孩子对围棋的兴趣持续下去，是大多数围棋教师面临的一个问题。为此，我们积极丰富教学手段，借用多媒体技术来辅助围棋教学，使围棋教学更富有生动性。在教学中，我们将一些重要的术语制作成声像并茂的课件。学生通过多媒体课件的辅助教学，不仅增强了兴趣，加深了对知识的理解，而且不同学生根据自己的实际情况，增强了自主练习和巩固提高的能力。
　　3．活动激励性
　　为了提高学生学习围棋的兴趣，增强围棋学习的能力，我们将少先队的“雏鹰争章机制”引入围棋课堂教学和课余兴趣训练中。“小骏马”争章活动是我校对学生学习与品行的一种评价制度，它贯穿于整个学习、生活过程。“小骏马争章”的过程，就是对学生文化素质、身体素质、思想道德素质等全方位的磨练和提高的过程。“小骏马争章”引入围棋课堂教学和课余兴趣训练，一方面增强了学生学棋的兴趣，提高了教学与训练的效果，另一方面，也使围棋融入了学校的整体教育，密切了围棋与其他学科的联系与融合。
　　三、以融洽和谐为增长点，增强围棋切磋交流的互动力
　　1．走近孩子
　　学校围棋教学能否顺利开展，围棋教师的任用至关重要。学校要求围棋教师不仅要传授围棋技艺，更要以棋育人，学会关爱每一个学围棋的孩子，教师要以自身的围棋素养来感染孩子，要正确处理好自己与孩子的关系，保证围棋教学在师生融洽和谐的关系中开展和深入。教师要学会亲近学生，讲课时要耐心细致，掌握好讲课的节奏，在课前与课后要尽可能多地与他们交谈，要让学生觉得自己受老师喜欢，只有亲近孩子，让老师受学生喜欢，才能真正使孩子走近围棋，乐意学习。
　　2．积极鼓励
　　孩子要学好围棋，离不开老师和他人的评价与鼓励。教师在教学与指导的同时，要善于捕捉学生身上的闪光点，对学生的言行尽可能的予以及时、适当地评价。当学生有一点进步时，要及时发现和表扬；当学生胆小不敢发言时，要积极鼓励；对于积极动脑的学生更要及时予以肯定。老师的一句“真聪明”、“你真棒”、 “真勇敢”、 “进步真大”的话语，学生的一次掌声，同学投来的一个羡慕的眼神等，都能成为学生学好围棋的一个动力。教师在课上要鼓励孩子，还要经常与家长沟通，交流围棋，当学生表现优秀时要与家长联系，肯定他成长的点滴；当发现孩子有问题时，更要及时与家长沟通，提一些好的、建设性的意见，鼓励孩子争取进步。
　　3．严而有方
　　学习围棋是学生的一件乐趣，但学生毕竟年龄小，有时会出现自控能力差的现象，因此教师在尊重学生的同时，要严而有方，既要营造宽松的学习氛围，又必须让学生养成好的习惯。当孩子围棋课上不认真倾听时，教师不能听之任之。适时地表扬好某个同学（或小组）就扭转了另一个学生的注意力分散的现象，委婉的一句“假如大家都像XX那样认真听讲该多好呀”，就能让全体学生专心投入到后面的学习。当学生出现用子敲棋盘、说话等现象时，教师还可以利用课堂中的学生资源，让学生或小组进行互相评价，使孩子在互相评价与监督中提高。围棋教学需要教师根据学生的实际情况，做到严而有格、严而有方，促使他们在适时地评价中学习，在和谐互动中提高。
　　四、以个性发展为根本点，提升学生全面发展的综合力
　　1．有利于促进学生智力发展
　　围棋是思维的艺术、智谋的较量。学棋就要动脑，对弈就须思考。观察力或洞察力是智力的重要方面，形象思维和逻辑思维能力是智力的核心。下围棋，从布局到中盘到收官，对弈者走的每一步棋都要从战略、战术的角度，思考局部与全局的关系，并且不断地分析形势、作出判断，是一个不断进行综合分析的过程。我校通过围棋教学活动的开展，极大地调动了学生学习的积极性，求知的主动性，他们不但学好了围棋的基础知识，掌握了围棋的基本技能，更具有了较好的综合分析能力，能将思考问题的方法运用到学习、生活中，还促进了对其他学科的学习。
　　2．有益于养成良好品行习惯
　　学习围棋不仅开发学生智力潜能，培养学生创新能力，而且陶冶了学生性情，培养了良好的思想品德，提高了学生的综合素质。下围棋，使学生知道要懂礼貌、讲礼节、有棋风。学生在下棋的过程中，感受轻敌致败、自满致败、马虎致败，还有一招不慎导致满盘皆输的教训和痛楚；在谨慎的对弈中虚心学习他人经验，在坚忍不拔中收获成功和喜悦；在思考的磨练中，养成积极进取的良好品质。
　　通过围棋教学的初步探索，我校已初步获得全面效应。在今后的实施过程中，我们将以积极的态度，科学的理念，继续全力做好“围棋教学的普及与提高”的实践与研究工作，以围棋教学推动学校健康发展.