陶行知先生曾说过：“教育为给儿童需要之事业”。教师的执教能力与教师的素质息息相关，随着21世纪的到来，人类已进入知识经济时代，把教育放在优先发展的战略地位，实施素质教育，对每一个教师有相关的素质要求。因此，如何提高教师素质，已成为提高民族素质十分紧迫的问题。做为围棋教师，学生和家长为我们搭建了成长的舞台，也为我们营造了和谐的氛围，每位围棋教师也都有成才的渴望、成功的欲望，作为从事围棋教育工作的教师，不仅仅是把教师当作一种职业，而是从中有所感悟，获得提高，把她当作一种事业来完成。

中华民族传统文化博大精深，它蕴涵着无穷的魅力。历史长河中，琴棋书画，源远流长，它寓生命的意义于智慧之中，寓智慧的意义于磨练之中，寓磨练的意义于创新之中，寓创新的意义于和谐之中。围棋是中华民族传统文化中陶冶情操的四种艺术形式之一，围棋教育突出了强烈的民族性，如何以“弘扬民族传统文化，夯实学生人文底蕴”，使民族传统特色教育焕发出夺目的光彩，这就需要有一支高素质和充满活力的围棋教师队伍。

　老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟的指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，感受细节的魁力，这不能不说给我们以莫大的启示，如何造就高素质和充满活力的围棋教师队伍，如何教好每位学生，关爱每位学生，尊重每位学生，感召、启迪每位学生，是我们每位老师所思考的。古人云：“师者，教人以道者之称也”。作为教师，我们所追求的是乐业――热爱学生，以身立教；勤业――学而不厌，诲人不倦；精业――风格独特，优化教法；拓业――开发潜能，超越创新的教师队伍应该是既有团队协同合作精神，又有独立个性化特征。

常言道：艺高为师、德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人、以理服人，从而达到理想的教育目地。严谨的治学、勤奋的工作、无私的奉献，对学生必然产生一种无声的教育。教师是人类灵魂的工程师，教师不但要以自己的才学去教育人，还要以自己高尚的道德品质去教育人。

一是热爱事业，勤勉敬业。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。对于老师来说，只要有了对事业的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心，既然我们定位在专职围棋教师这个岗位上，我们就有义务去尽其所能的干一行、爱一行，专一行。有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡，奉献自己的聪明才智和毕生精力，实现自身价值和人生意义。

二是关爱学生，尊重学生。我国著名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生”。我们围棋教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生利　益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心。只有相信每个学生都有聪明的火花，才能拥有宽容的胸怀和亲和力，才能成为家长信赖、学生爱戴的良师益友，在他们需要时伸出援助之手，在他们需要时投去赞许的目光。

三是挖掘潜能、欣赏学生。“人人都有成功的禀赋”，我们有理由也有责任善待每位学生，努力开发每一位学生的创造潜能。用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性。可以肯定的讲，每位学生都是一片有待开发或进一步开垦的的土地。发掘每位学生的特点、优点和闪光点，为每位学生的成长提供有利的条件。有可能一位围棋国手就在你的鼓励下一步步成长起来。除此之外，我们围棋教师还应该处处从我们自己学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目地，高度重视学生的个性，善于发现个性，研究个性，使学生丰富多彩的个人世界展现出来，应该规范自己的言行，事事做学生的榜样。以大方的仪表、端庄的举止、亲切的态度、文明的语言和良好的审美素养等，形成一种无声无形的教育动力，最终达到以人为本、教棋育人的目地。

教育具有传承人类文化的功能，其过程表现为传递、保存和活化三种形式，继承和弘扬中华民族传统优秀文化是每一个围棋工作者的义务。作为围棋教师投入到了忘我的境界，各种情趣、韵味才能品尝。

无论是哪一个教学机构，它的凝聚力取决于围棋老师能否强烈感受到自己是其中的一分子，每个老师是否对它的工作尽心尽力和全方位投入，如果对从事的事业表现出一种忠诚，对学生充满爱和自豪，就会产生强大的动力，老师的投入才更会得到社会、家长的回报。