一个好的围棋教师应该具有较高的围棋水平。围棋教学中，除了一般的围棋知识以外，更主要传授给学生的是教师对于围棋的理解和总结，因此围棋水平越高的教师对围棋教学越为有利，但是也并非全部如此。对于初学者来说，并不是必须选择水平很高的教师，但随着水平的进步，则对教师的水平要求也就会随之提高了。比方说上海的邱百瑞为中国国内公认最好的围棋教练，包括常昊在内的几乎所有上海高手都出自于他的门下，但他的围棋水平并不很高，孩子由他启蒙入门后，水平达到一定高度后便会利用其他途径继续深造。一般来讲，对于初级的孩子来说，围棋教练的技艺水平至少可以让孩子五子才可以满足要求。随着孩子的水平越来越高，师生之间的水平差距也会越来越小，但至少两子以上的差距必须保证，否则那就不存在指导的意义，而是水平相当的探讨了。 (newstarnet.com)
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二、表达能力 (newstarnet.com)
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　　围棋的教学与其他课程一样，也是一个知识灌输的过程，这就要求围棋教师有一个良好的表达能力。一个教师如果单纯是棋艺很高，但是却无法表达出来或者表达得很差，那么他的教学效果将不见得高过一个棋艺虽然不是很高但是表达能力很好的教师，至少对于初学围棋阶段的孩子大致如此。 (newstarnet.com)
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三、教学态度 (newstarnet.com)
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　　好的教学态度包括爱心、耐心、责任心。对于孩子来说，爱心、耐心、责任心都十分重要，一个态度好的教师可以引发孩子的兴趣，而一个态度不好的老师则可能打击孩子学棋的兴趣，甚至会使孩子放弃学习。孩子初学围棋时，普遍岁数较小，对孩子的爱心是对老师起码的要求；孩子的理解和接受能力因为本身智力发育和其他学识的欠缺不可能和成人相比，那么耐心也很有必要；而一个围棋教师如果没有责任心的话，那么可想而知，他是不会把教学工作做好的。本人曾经接触过不少在北京各大道场里学棋的孩子，大多收效甚微，纠其原因，主要是教师的教学态度有问题的缘故。 (newstarnet.com)
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四、教学方法 (newstarnet.com)
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　　围棋的教学方法没有一定之规，每个老师都会有自己的一套教学习惯，很难区分其中哪种教学方法更加合理，但仔细加以分辨还是可以区分出其中的优劣的。本人认为，好的教学方法培养的是正确的思路和良好的自修能力。围棋是一种抽象的思维游戏，有了正确的思路，在学棋和下棋的过程中都会少走很多弯路；而自修能力则更为重要，孩子的课堂学棋时间毕竟有限，因此在课堂学棋之外，抓住平常的学习和对弈机会进行很好地总结和理解对于围棋水平的提高必不可少，而这就需要好的自修能力，比方说如何学习围棋书籍，如何总结对弈中发现的棋理等等。 (newstarnet.com)
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　　以上四点不见得仅仅局限于围棋教学，任何一种技艺的教学大概都如此吧，不知各位以为然否？