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怎样让自己的课堂即规范有序又愉悦宽松
[2011-8-8]

最近跟老师们交流的时候老师们一直在问我,为什么给孩子营造了宽松的学习环境后,孩子们的课堂秩序就会受到影响。而且老师们发现小学班主任都是“铁面”。问我们的快乐教学理念是不是应该质疑?其实我认为,快乐教学理念没有错误,因为快乐才能激发兴趣,但是老师们的疑惑怎样解决呢?我们还是先来看几个教学实例然后在探讨吧。
举个简单的例子,同样是教学连接一课:
教师A:现在大家都坐好,我看看那个小朋友还没坐好。好,现在小朋友们都坐好了,我们开始上课。(摆棋型)小朋友们,你们看看现在这个棋形,黑色小棋子有没有手拉手呢?(孩子回答),恩,老师告诉小朋友们,这个没有手拉手的小棋子之间就有断点了,被对方切断,这些小棋子就受伤了,所以,我们要保护好自己的断点。自己的棋子放在断点上的魔法,我们就叫做连接。
教师B:小朋友们,我们今天讲连接,你们看(摆棋形),这样的棋形就需要连接。把棋子直线连在一起就叫连接。你们记住了吗?那我们来把这个棋连接一下(出习题)。
教师C:小朋友们,今天老师想先跟小朋友们玩一个游戏,老师是大灰狼,你们做小兔子好不好?(孩子们高兴极了)那么请所有的小兔子到前面来,(把孩子们按照两边分开,老师站在中间)。绿色的大森林空气真新鲜!绿色的大森林是小动物们的乐园!我——大灰狼非常热爱绿色的大森林,哈哈!因为软软的草地上有那么多小兔子,我饿了就可以吃掉他们!现在我就去找一只小兔子来吃!(转向左边,扑过去)嗷!(孩子们四散逃跑,有个非常勇敢的小男孩却向大灰狼伸出了拳头)哈哈,这只小兔子还想跟我较量!看我怎样吃掉你!(老师把那个小男孩抱住了,这时又有几个男孩子和女孩子跑上来一起打大灰狼),哎呀!不好了,小兔子要造反了!我打不过他们,快跑吧!(大灰狼逃跑了,孩子们快乐的笑呀,跳呀!)好了,小朋友们刚才真棒!打跑了大灰狼!谁能告诉老师你们是怎样取得胜利的?对了,是集体的力量大!现在咱们用小棋子来做这个游戏好吗?(出例题)我们把黑棋看做小黑兔,你们发现了有危险的小黑兔了吗?那我们应该怎样救救她?(孩子做题)你真了不起!老师告诉你,你刚才用的这招魔法在围棋中叫做“连接”。其实就是发现危险的小伙伴,我们想办法拉起手来一起战斗对不对?我们再做几道这样的题好不好?(分组充分练习,老师巡视)小朋友们今天我们知道了只要大家联起手来,就没有什么打不败的敌人,有一句话叫:“一方有难,八方支援”。希望小朋友们能帮助所有需要我们帮助的人,这样我们的身边会开满友谊之花的!
三位老师的教学片段我想一定能很好的回答老师们的问题了。A老师在讲课的时候注意到了知识点的形象性,孩子们肯定记住了小棋子手拉手就叫连接,但肯定不会运用到自己独立面对的棋形中,因为更多是老师自己在讲,所以时间一长就会有溜号的现象;B老师讲课干净利落,直切知识点,但如果是5、6岁的孩子肯定什么都没听懂,溜号自不用说,可能还会有调皮的孩子捣捣乱,期望引起你的注意;C老师的课乍一看好像不是讲围棋,可是细系品味,C老师教给孩子们的不仅仅是围棋连接的技巧,还有面对问题的正确态度,更有人生观的指导,而这一切都隐形与全员参与的游戏中,每个孩子真正的体验着道理的正确。
我们说“棋如人生”。C老师的学生一定在拥有精彩的课堂的同时拥有精彩的人生。那么C老师的课堂上会有调皮捣蛋的孩子吗?会有不愿意听讲的孩子吗?呵呵,结论老师们一定得出来了吧!所以,“宽松”不是“放松”,请老师们多思考!

(老师的趣味导入新知识,既让孩子们在游戏中快乐,更在快乐中学习,这就是寓教于乐。幼儿的教学就是要在游戏中学,在学中游戏。这也才能叫快乐围棋!)
(说的很好!其实很多围棋老师也把控堂不好过多的归于孩子调皮,其实有没有考虑是老师自己的课吸引不了孩子呢?有时应该从老师自身找原因。老师课堂上就是一块磁铁,你的磁场有多大你的引力就有多大,对孩子双目的吸引力就有多强,老师们努力增强自身的磁性吧,呵呵!)



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