围棋教师较之于全日制中小学教师有一个最大的不同:教学水平直接决定收入,那么怎样衡量一个围棋教师的教学水平？一些棋类培训单位采用看所谓"留生率”，即一段时间内生源的巩固率。其实，老生的流失率应和新生的增长率同时考虑才更合理，一位优秀的围棋教师往往能够通过自身的教学行为吸引学生，扩大影响，不但老生学得起劲，新的学生也能源源不断而来。要做到这一点，除了教师本人的文化素质、工作责任心、表达能力、沟通能力等诸多因素外，教学的趣味性应该是最重要的一个因素。刚进入围棋课堂的孩子，能否真正持久地参与围棋学习而不半途流失，主要取决于老师的引导，换言之，在启蒙阶段，教师的个人魅力对学生的影响要大于围棋本身的魅力。这一阶段的教师，除了具备相应的教学组织能力外，应认真思考一个问题，那就是：怎样才能将一堂围棋课上得生动有趣！

我个人认为：学会讲故事，是一条通往趣味性教学的捷径！故事人人会讲，效果千差万别。同样一个故事，有人讲得妙趣横生，也有人讲得索然无味。围棋课的故事应怎样讲，才能达到应有的效果？ 我想，最好能从以下几方面入手。

1.首先应该在故事的内容上进行选择, 尽量选用与教学内容有关联的故事，例如：讲围棋的起源，有丹朱的故事，讲布局，有陈祖德创造中国流的故事等。

2.故事不宜太长，以短小精悍为宜，可适当加入一些幽默元素。

3.多讲一些有积极意义的故事。围棋的素质教育功能是许多家长送孩子学棋的重要原因，因此，围棋教师肩负著‘教棋’和‘育人’双重责任，在讲故事时尤应注意，决不能为了搞笑而参杂一些低俗无聊的内容。

4.故事的来源,知识在于积累，平时应多花点心思，在报刊、网络上到处都可以看到许多现成的故事，建议准备一个小记事本随身携带，看到或听到有用的内容及时记下来，日积月累，素材自然丰富。除了故事的内容，还要注意故事的讲述方法。在讲故事时，面部表情不妨夸张一点，多运用肢体语言和儿童语言，最好是把自己设想成一位少儿节目主持人，如果实在不行，干脆去找一位幼师好好讨教吧！

(听说外地有位姓汪的棋友，4年前下岗，想从事围棋教学这一行，应聘了多家单位，均遭拒绝，因为他有一个在常人看来是致命的弱点：口吃！小汪却不认命，决定自己干。他在县城注册了一家培训机构，从最初的一个学生---他自己的女儿教起，通过几年的发展，目前居然已发展到有百余名学生，还聘请了两位教师，他现在讲课时居然很少口吃，为此他肯定付出了常人难以想象的努力，他的成功令我肃然起敬，我想，“有志者事竟成”，这不正是一个现成的例子么？)