曾经在各个吧上看到过很多关于教学方面的讨论。
我看到问题最大的地方就是唯成绩论，只重结果、不看过程。有些孩子考了99分还会招到家长的训斥。还有些家长一边抱怨学校给孩子压力太大，一边给孩子施加更多的压力。这个补习那个家教的。
可见，教学体制现在是在完善的过程中，但家长的心态同样也有问题。
其实一年级甚至整个小学的学习内容根本就不应该对孩子有很大的压力。一个孩子可能非常辛苦的学习，但学习成绩一点都上不去。另外一个孩子可能整天看着他在玩，学习成绩却一直靠前。
如果我们找到了学习的关键因素，也许就能够帮助孩子更轻松的学习，让他们在学习以外还能享受到童年的乐趣。

如何提高学习效率？最重要的应该是兴趣、习惯、能力。
一、兴趣：兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣才有可能有学习的动力。没有兴趣的孩子会把学习当作受罪、而有兴趣的孩子会享受学习的过程而去主动学习。有些孩子没有学习的兴趣，家长去指责孩子的成绩；给孩子请家教什么的都是解决不了根本的问题。
所以，首先我们要让孩子感觉到学习是一件有趣的事情。在教学围棋特别是启蒙教学的时候，我们注重生动化教学，让孩子感觉到围棋很有趣。只有享受思考的乐趣，才有可能更用心的去思考。
二、习惯：习惯对学习来说是非常重要的。很多孩子几个小时都在学习，天知道他们真正花在学习上的时间有没有半个小时。还有些孩子碰到些困难就退缩、注意力不集中、粗心、不愿意去思考、对学习没有规划等。这些都会严重影响学习的效率。如果孩子出现习惯上的问题，家长需要解决的是帮助他养成好的学习习惯，而不是单纯的只看成绩。
其实有不良学习习惯的孩子很多。在学棋的孩子中，最多的情况是在做题，有些孩子没有自制力，用在做题上的时间，在慢慢磨，直到下课。有些孩子怕困难，不愿意思考，碰到一定难度的题目就说不会。有些孩子没有自信和自己的主见，不敢提出自己的想法，即使他是对的。有些孩子过于依赖别人，没有自己独立完成的能力。
象这样的孩子，我们光指责他比赛没有打好、棋下输了是不能解决根本的问题的。我们应该帮助孩子克服这种种的问题，这样养成良好的习惯才从根本上有助于孩子的提高。
三、能力：有好的学习习惯也许并不能解决所有的问题。我们要真正弄清楚，孩子需要学习的究竟是什么？
课本上的知识是死的，而学到的知识就应该是活的。学到的知识不会用，那还是死的知识。所以学习了知识，要会运用、举一反三才算真正的学到手。课堂上的知识都是有关联的，特别是理科，前面的知识会运用、举一反三，对后面知识的掌握是很有帮助的。文科的也一样，对于课本的知识只知死记硬背，而不知其所以然。这样是很难真正记得住，即使背出来也容易忘记。（我个人的记忆力不是太好，话说中考的之前，我政治课的内容从来都是背不出来的，每次都是少数几个要被留校背课文中的差生中的一个，从来不缺。但中考政治，我却考了89分，是大部分优秀学生做不到的）
对围棋教学也是这样。很多围棋老师教学，重视什么吃子方法、背定式、什么类型的布局。但围棋真正核心的能力是建立在思路上的计算力和判断力。
从启蒙开始，我们就教给孩子思路。同时培养他们最简单的直线计算的能力。从最少的一步到三步、五步、七步。逐渐增强计算能力。接触死活，开始培养他们计算的广度，学会有很多点可以选择的情况下进行计算。学布局，在培养计算力的同时再开始锻炼他们的判断能力。随着他们能力的提高，从局部的计算和判断，开始走向全局的计算和判断。
孩子具备了这些能力，才是水平提高的最关键因素。而上课的内容，只是训练能力的途径而已，不是必须得记得牢牢的。

兴趣、习惯、能力也是相辅相成的三个环节。有了兴趣，更容易规范习惯、培养能力；有了能力，也更容易提高兴趣、养成习惯。仅仅偏重于其中一环，也是不得当的。
比如，我在山东古滕围棋学校培训了一些老师，她们很善于给孩子讲故事，通过故事引发学生对围棋的兴趣。但另一方面，忽视了能力的培养。这样，一到孩子需要提高的时候，就普遍开始发生学习兴趣下降的情况，进而影响孩子的提高。而能力较强的学生，就不会发生这样的情况。而只偏重于能力，孩子的压力太大，也可能发生孩子学习的兴趣下降。这样也反而影响孩子的提高。

所以，成绩其实并不是最重要的，而是最后的结果而已。授人以鱼不如授人以渔，孩子有了学习兴趣、良好的学习习惯、在学习中培养了能力。那即使花在学习上的时间很少，学习的成绩也最起码是不会差。而没有这些，那整天学习也只能学个书呆子。