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围棋中级班(冲段班)教案
[2012/5/30]

前言:
围棋中级班的教学是在初级班的基础上,按照围棋教学的规律进行延伸教学,某些部分教学内容甚至已经达到高级程度,相信经过这个阶段的学习,学生能完整的下完一盘棋,知道如何判定输赢.经过此阶段的学习,学生基本能达到业余五级-业余初段左右的水准。
一、课时:依据实际教学进度,及学生学习进度,共60课时;每课实际为两课时;每节课2-2.5小时 。
二、教学内容 :
1、中级死活对杀训练;
2、布局基本技巧;
3、中盘战斗构思,基本技巧,与推进;
4、基本收官手法及大小判断。
三、教学方法 :理论结合实际,训练以量取胜,注意激发学生记棋谱的积极性;注重实战对局复盘讲解;增加比赛检验学习成果。
四、注意事项 :
1、注意教案实施的连续性,按学习围棋的基本规律施以教学;
2、注意课堂纪律的管理;
3、注重课堂环境的宽松与氛围,多制造互动性强的内容;
4、注重实战对局指导,引导学生利用所学内容切入到实战;
5、注意因材施教,根据每个学生的性格和学习特点进行针对性训练;
6、注意激发学生记录棋谱的积极性;
7、注意上课内容的总结和作业的布置与批改;
8、注意举办内部和外部比赛交流活动,检验学习成果,激发学生继续学习和求上进的动力;
9、注意学生的安全管理;
10、注意与学生家长的沟通,及时和家长交流,学生的学习情况和进度以及上课表现等,求得家长理解与支持。

第一课 复习布局基本知识
一、教学目标:总结前期教学成果,巩固所学知识。并学会在实践中去运用,引申到中盘战斗教学上。
二、上课
㈠复习
1、布局习题训练;
2、每2人一组,轮流下子,每人走20步左右,老师予以点评;
3、所有学生分成两组,轮流下子,每组每人都三步-四步,老师予以点评;
4、实战对局指导,要求学生记录棋谱并予以大盘讲解;
5、基本死活、手筋练习。
㈡阐述下一步教学计划,期待学生做好准备。
1、引入:同学们好,经过一段时间以来的学习,我们知道了一局棋应该如何开始去下,首先是学会排兵布阵,阵势布好之后,就要开始准备炮火相接,要战斗了,而战斗的目的就是为了取得胜利,为了在战斗结束之后取得更多的话语权。这个战斗的过程在围棋里面就叫中盘,而中盘战斗就是双方棋子开始互相接触扭杀的过程,说到底就是攻击与防守的过程。那么下一阶段我们要学习新的内容,如何去下好中盘;
2、我们下一阶段在学习如何中盘作战的时候,以前所学的知识也不要忘记,所以每节课老师都会安排一些死活、手筋题目的训练,以及布局习题的训练。因为做题目就是和大家吃饭一样,要涨力气的,只有力量大了,以后在中盘战斗上才能取得主动权和最终的胜利。
三、课堂总结,布置作业。
四、下课,再见。

第二课 从布局到中盘(定式之后的下法)
一、教学目标:让学生明白从布局到中盘的阶段,需要不断抢占急所大场,结合全局逐步进行地域的推进。
二、引入:从布局向中盘切入的时候,其实就是在抢占大场的过程中,双方的棋子开始逐步接触,于是战斗不可避免的发生。
三、老师大盘讲解,例题演示,从布局到中盘如何切入?
1、选择大场:找到全局将来成空最大潜力的地方,去抢占拆逼大场;
2、下一个大场:当抢占第一大场之后,再结合全局形式找到次大的大场;当然要善于发现急所,因为急所优先于大场;
3、先发动攻击:找到可以先发制人的大场,尤其是可以利用厚势追击,在追击的过程中去获取利益,占据全局的主动;
4、狙击分割:分割对方势力范围,并在对方强大势力范围之内安定;
5、限制势力:限制对方阵势不断向两翼扩展,同时可以扩大己方阵势;
6、消空的方法:当对方的阵势如全部围成实空的话,想必是忍受不了的,所以及时去破空是必要的,比如挂角的时候采用双飞燕的手法或者直接选择易于做活,易于逃跑,对方有缺陷的地方去打入;
四、布局到中盘切入阶段例题训练
五、布局习题训练。
六、死活、手筋训练。
七、课堂总结,布置作业。
八、下课,再见。

第三课 中盘战术与技巧一 “打劫”的运用
一、教学目标:让学生明白出现打劫时候不要害怕,正确运用打劫战术。
二、引入复习以前学过打劫知识:做、提、寻、应、回。
三、上课,老师例题演示,大盘讲解。
1、劫材与制造劫材。
⑴劫材:当对方提劫的时候,本方走一着棋,逼使对方不得不应,以期待把劫再提回来的目的,称为“劫材”;
⑵制造劫材:打劫的胜负取决于劫材的多少,在劫材不足的情况下,有时候要先制造劫材,但是在制造劫材的时候,要尽量避免走对本方有损失的劫材;
2、如何做劫?
走一着棋,使双方形成“劫争”状态,这着棋称为“做劫”。
3、遇劫先提:可浪费对方一个劫材,或成为无忧劫。
4、遇劫后提:先紧气,可成为对自己有利的先手劫,如先提劫,后紧气,则刚高相反。
5、如何防止劫争:比如对杀时候利用“点”的手段可以避免,或者结合全局价值判断,可以放弃局部打劫可以获得的利益。
6、巧做连环劫:虽然利用连环劫能杀死对方,但是棋盘其他地方出现打劫的时候,对方会有取之不尽的劫材。
四、例题训练
五、实战对局指导
六、布局和死活手筋习题练习
七、课堂总结,布置作业。
八、下课,再见。

第四课 中盘战术与技巧一 “断和连接”的运用
一、教学目标:让学生明白在围棋对局中,正确理解和运用切断和连接的战术。
二、引入:故事大灰狼打败大狗熊的故事
三、切断
1、在围棋对局中,如果能够分断对方,就可进行攻击,以达到各个击破的目的。棋从断处生;
2、切断战术:
⑴冲断
⑵挖断
⑶刺断:瞄准对方缺陷,刺的方法,使对反复出现两个断点,对方无法兼顾,而被切断;
⑷挤断
⑸跨断
⑹靠断
⑺板断
⑻顶断
⑼飞断
⑽打断
3、注意:两生勿断。
4、护断连接:为避免对方切断遭受攻击,而将自己棋子相互连接起来。
5、连接的战术:
⑴实接
⑵虎
⑶跳补
⑷双
⑸飞补
⑹立
⑺尖
⑻弃子补断
6、连接护断的目的和意义:
⑴走好棋形
⑵一着补尽
⑶补棋之前看看是否有急先手
⑷护断连接也是为反击做准备,只有有效保护自己,才能更好地消灭敌人。
四、切断和连接例题训练
五、布局、死活手筋习题训练
六、课堂总结,布置作业。
七、下课,再见。

第五课 要子与废子
一、教学目标:让学生在围棋对局中发现和区分什么是要子和废子,并去保护要子或攻击废子。
二、引入:故事
打仗的故事,比如《中国兄弟连》、《江阴要塞》等,因为错误的估计了对方的实力和战略意图,结果国民党和日本吃了败仗。
我们在刚开始学围棋的时候,对吃子特别赶兴趣,见到敌人的棋子就想吃,但吃子后到底有多少价值却不清楚。所以当我们吃子的时候首先要分清楚什么是要子什么是废子。什么棋子该保护,什么棋子可以放弃。
今天就让老师和大家一起来学习什么是要子什么是废子。
三、上课,老师例题演示,大盘讲解。
1、要子:起着包围、切断等作用的棋子,它的存活对局势起着重大作用;要子要受到保护,不能轻易丢掉;这样的棋子也叫“棋筋”。
2、废子:只是单纯的棋子和目数问题,对局势没什么影响。
3、区别要子和废子的意义:吃住一个棋子,其本身的价值只有两目棋,吃住两个棋子是四目棋,依次类推。可同样一个棋子,因为其所处的位置不同,所以它的价值和作用也不一样。当然是保护和攻击价值大的棋子了,那样对全局所起到的影响是巨大的。
4、要子和废子习题训练
四、布局、死活手筋习题训练
五、课堂总结,布置作业。
六、下课,再见。

第六课 手筋与俗手
一、教学目标:让学生明白手筋和俗手的区别,并在实战当中发现手筋,运用手筋。
二、引入,故事:我们在运动锻炼的时候,比如说跳高运动,需要先助跑,再起跳,那样会跳得高一些,否则直立起跳,因为没有帮助的力量,是不可能跳得很高的。在下围棋的过程中,这个助跑的技巧就叫“手筋”直立起跳叫“俗手”了。我们在对局的时候,是用手筋还是用俗手,战斗的效果是天壤职之别的。
今天就让老师和同学们一起来学习什么是手筋,什么是俗手,并在实战当中去运用。
三、上课,老师例题演示,大盘讲解。
1、手筋:在双方接触战斗中,有明显效果的扼要之着;也就是局部战斗中最有效率的手段。
双方在局部对杀的时候,手筋起到相当重要的作用。能够灵活运用手筋,会起到意想不到的效果。比如在体育竞赛中,身材魁梧的人常因技艺的差距败在身材瘦小者的手中。下围棋也是一样的道理,如果不能认识和发现手筋,在局部对杀中会遭受难以想象的损失。
2、俗手(俗筋):俗手初看是正着,实际是并不正确下法。也可以说手筋的反义词就是俗手。在对局遭遇短兵相接战中,手筋和俗手会导致决然不同的结果。过多使用俗手,会在局部战斗中行棋效率降低,而遭受损失。
3、手筋习题训练
四、布局、死活手筋习题训练
五、课堂总结,布置作业。
六、下课,再见。

第七课 攻击与防守的基本判断
一、教学目标:让学生明白中盘其实就是攻击与防守的抉择,并在实战当中正确估计形式去选择。
二、引入:故事
2500年前大军事家孙武《孙子兵法》中对战争的攻击和防守有很多精辟论述,如“用兵之法,十则围之,五则攻之,倍则分之,敌则能战之,少则能逃之,不若则避之”,“不可胜者,守也,可胜者,战也”。意思是说:用兵的法则是:兵力如果十倍于敌就包围他,五倍于敌就进攻他,两倍于敌就分散他,与敌相等依然可战(指挥得当照样可以取得胜利),兵力比敌人少就设法摆脱,实力比敌弱就避免决战。当敌人过于强大,我方不可能战胜时,就应该进行防御;而当敌人弱小的,有明显漏洞,我方可以战胜时,就应该毫不犹豫进攻。
东汉建安13年,曹操北定中原,挥师南下,在长江赤壁与东吴隔江对峙,欲消灭东吴,统一南北。与东吴联盟的刘备派遣诸葛亮协助东吴作战,诸葛亮与东吴的大将军周瑜签定三天之内造十万支箭的军令状,结果诸葛亮利用最后期限长江大雾,利用曹操疑心,草船借箭,而曹操在该下令进攻时却命令防守,失去一次宝贵的机会,为赤壁惨败拉下了序幕。
如果说曹操下令防守是因为大雾锁江还情有可原的话,那么第二次世界大战的时候,德军独闯英吉利海峡对英军来说是不可原谅的。1942年2月12日中午,在英国重兵布防的英吉利海峡,英军发现一支德国舰队大摇大摆地开过来。英国司令部的军官们大惑不解,只是下令加强戒备,难道德国人吃了豹子胆,大白天敢闯英吉利海峡?肯定飞行员搞错了,在分析和争论一个多小时后,又一架侦察机报告说德军以全速闯过了最窄的多佛和加莱地段,这时,英国人才如梦初醒,下令拦截。可惜公式的时机已经错过,英国人追悔莫及,眼睁睁看着德军在自己眼皮底下完成了战略转移,增强了兵力部署。
战争中攻击和防守失当的一方必然会付出惨重的代价,围棋的攻击和防守也是这样。棋力低的人往往分不清双方局部子力的强弱,自身漏洞百出而不见,偏要无理乱攻;自己兵力数倍于敌人却不察,还盲目瞎补,机会失去,最终导致败局。面对一种形式,是进攻还是防守,是个大题目,需要清醒的分析和果决的判断。今天就让老师和同学们一起来分析对局时攻击与防守的基本判断。
三、上课。老师大盘讲解,例题演示。
1、在已方子力占据优势,有援军或者外势配合的情况下,应对对方的弱棋采取坚决攻击的策略,否则将贻误战机;
2、在对方进行攻击时,应提前做好准备工作,“声东击西”是基本方法,正如棋经口诀中的“击左则视右,攻后则瞻前”;
3、局部对方子多,应该采取放手的策略,特别是建立根据地尤其重要。棋经中的“彼众我寡,先谋其生”就是这个道理;
4、在对对方进行攻击时,首先应尽可能夺取对方做眼的根据;其次不让对方通过腾挪、转换等方法求的安定,从而一举击败对方。
四、攻击与防守例题训练。
五、布局、死活手筋习题训练。
六、课堂总结,布置作业。
七、下课,再见。

第八课 中盘战斗的要领
一、教学目标:让学生明白在中盘战斗中首先要注意的是分析判断准确,其次是需要精确的计算。
二、引入:同学们都知道中盘战斗决定了一局棋基本胜负的走向。可是我们作为一个战场上的军事家,指挥家,必须坐到头脑冷静,准确估计战场形式,并作出战斗和如何战斗的决策,以取得最后的胜利。下面的学习会让大家明白在围棋对局中如何去判断,去决策。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、 头脑冷静,围棋对局的时候,一定要心平气和,冷静的对每一阶段的形式做出判断,这样才能确定接下来的具体走法。
2、计算精确,中盘的战斗的结果,往往是决定棋局胜败的关键,它是一局棋的核心阶段,围棋谚语“一着不慎,满盘皆输”,说出了计算着法精确程度和在攻击和防守当中的重要性。
3、在作战时要应用“断”、“枷”、“征”等手段,并且会遇到“对杀”、“死活”、“打劫”等问题。
4、中盘作战我们要做到头脑冷静和计算精确。
5、中盘战斗的结果,往往决定棋局胜败的关键,是一局棋的核心阶段。
6、围棋谚语“一着不慎,满盘皆输”,道出了计算着法精确程度和在攻击和防守中引人入胜的奥妙所在。
四、例题训练,找出正确的下一手。
五、布局习题、死活手筋习题训练。
六、课堂总结,布置作业。
七、下课,再见。

第九课 攻击战术一
一、教学目标:培养学生对局时敏锐的攻击意识和正确的攻击理念,并熟练掌握和运用一些具体的攻击手法。
口诀:对方弱棋我攻击,逼它走重不能弃;攻击目的在得利,不能蛮干硬吃棋。
二、引入:同学们好,大家看过很多关于战争的电影或者电视,你们可以发现从古代现在,我们没有见到任何一场战争是不攻击(包括不反攻)只防守就能够获得最后胜利的。战争的时候有条法则:攻击是最好的防御。
我们在下围棋的时候,因为棋风的不同,有的同学是喜欢先发制人,制人就是攻击。不管是首先攻击(先发制人)还是先防守后反攻(后发制人),最终是要落实到攻击上才能赢棋的。所以啊,攻击是赢棋的重要因素甚至是决定性的因素。
比如说我们在布局的时候有些须失误的话,还有机会通过中盘阶段的努力去挽救;而攻击如果计划不周密,计算误差比较大的话,后果就会很严重,因为这个时候棋盘已经变小了,可以去挽救的时间和机会自然也不多,这些说明了中盘攻击战术的重要性。
今天就让老师和同学们一起来学习中盘战略战术的基本知识,当我们学得越多,就会越强大。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、攻击要子,废子不逃;
⑴要子:切断对方两块没有安定的棋,相互间联系作用的棋子;围自己的空的作用和破坏对方空作用的棋子,也叫棋筋;
⑵攻击对方重要的棋子,自己的废子,对局势没什么影响的棋子(只是简单很少的目数)不要逃跑,否则逃起来很累,在对方攻击之下局势会受到影响,受到牵制,损失会很大。
2、碰、靠是打开局面常用的突破口。
⑴任何攻击都要走出第一步,无论是进行突然攻击或反击的时候,或者是在棋局的僵持阶段,第一步都可以用“碰”、“靠”的招法,使用得当能迅速使局势向着自己有利的方面转化。所以“碰”“靠”是打开局面常用手段。“碰”具备突然性,往往可以起到偷袭的效果,打对方一个措手不及。
⑵任何攻击都需要周密的计算,碰更是如此,否则即使第一步碰对了,后面的手段跟不上,那是瞎碰,还不如不碰,以免遭受更多损失,适得其反。
四、碰靠例题训练
五、布局、死活手筋习题训练
六、课堂总结,布置作业。
七、下课,再见。

第十课 攻击战术二
第一节、攻击和空
1、教学目标:让学生明白攻击和空的关系,学会通过攻击去取得空。
2、上课,老师例题演示,大盘讲解攻击和空的关系。
⑴引入:围棋的胜负是由双方所围的空来决定的,空就是在棋盘上所围的交叉点,谁围的交叉点多就是谁的空多。围棋中所有的战术都是围绕着空来进行的,如布局、中盘、收官。当然也包括具体的战术-攻击。
⑵利用攻击来围空;
⑶利用攻击来破空;
⑷由于攻击得当,把对方棋子全歼了,直接变成了自己的空;
⑸初学围棋的同学,并不是很明白攻击是要围空的道理,往往是看兴趣,以攻击为趣事,为了攻击而攻击,以至于忽略了攻击本来的意义-是为了围更多空来服务的;
⑹任何攻击都要对后果作实先的预测和判断,这建立在精确的计算基础上,如果达不到攻击的目的,甚至和自己的意愿背道而驰,那么这样的攻击就不要采用。
3、例题训练
第二节、靠压攻击
1、、教学目标:让学生明白靠压攻击是攻击战术当中的一种,并在实战当中去灵活运用。
2、引入:在对局的时候要吃掉对方一个棋子,一般来说需要耗费自己至少四个棋子。因此,直接攻击去吃掉对方的棋子是相当困难的。但是在围棋中一方大龙被对方围歼的场面也不少见,说明吃子尽管很难,也不是办不到。这就需要有深远的谋略,精确的计算。
现在就让老师和大家一起来学习围棋攻击战术中的一种-靠压攻击。
3、上课,老师大盘讲解,例题演示。
⑴、靠压攻击,不要直接去攻击所设定的目标,而是寻找对方另外一处棋子向对方发动“靠压”式的攻击,借攻击另外一处棋子时所形成的外势,使之成为最初计划攻击目标的包围圈,这样围歼的效率就比较高;
⑵、如果对方另处棋子被攻击时也不愿意放弃,那么两处的棋都必须活,反而陷入了被“缠绕攻击”的状态,后果更不能设想;(可以根据课时考虑讲点战争的故事来予以说明)
⑶、靠压攻击对另外一处棋子压力很大,对方很难脱先他投,逼迫的很紧;
⑷攻击时要有目的性,不去设想究竟要达到什么目的和如何才能达到目的,而随手落子,无意中如同礼遇客人一样放虎归山。
4、例题训练
第三节、布局习题、死活手筋习题训练
第四节、课堂总结,布置作业,下课。

第十一课 攻击战术三
第一节、声东击西
1、教学目标:让学生明白围棋对局的战术声东击西,声东和击西的价值要一样大,否则对方会不予理睬而转身他投;在实战当中学会运用声东击西的战术。
2、引入:“声东击西”是三十六计中的一计,早已经被军事家们运用了不知道多少回。比如说我们现在上课,有些同学不遵守课堂纪律,老师如果直接批评他,又伤了他的自尊。大家看,现在老师表扬那些守纪律的同学,目的就是声东击西,要求那些不守纪律的同学要注意了。
声东击西,军事上的主要表现在于忽东忽西,制造假象,造成对手作出错误判断,然后乘机对主要攻击对象进行毁灭性打击。为使对方高层指挥从基本判断就出现错误,必须采用灵机动的行为,本不打算进攻甲地,却假装进攻;本本来决定进攻乙地,却不显露出任何进攻迹象,使对方无法正确推知我们方意图,被假象迷惑,从而指挥错误,造成失败。
今天让老师和大家一起来学习围棋对局中攻击战术中的“声东击西”战术。
3、上课,老师大盘讲解,例题演示。
⑴围棋中的声东击西比起实际战争多了困难的地方,就是对手有时间反复的长考,来识破你声东击西的战术,所以在围棋对局中声东击西的声东必须是实打实的,击西也是实打实的;
⑵声东和击西的价值要大体差不多,如果声东的价值远远低于击西的话,那么对手就会借机转身根本不理睬你,就有可能让你的战术落空,从而扭转本来自己不利的局势;
⑶在采用声东击西战术之前必须经过周密的计算,设计好成熟的方案,在攻击中要掌握好攻击的方向和节奏,考虑周围和全局棋子之间的配合;
⑷“声东击西”“靠压攻击”的区别:“靠压攻击”更直接,对对方别处棋子压力更大,对方很难脱先他投;“声东击西”意图更隐蔽,对对方直接的压力要相对小一些;
4、例题训练。
第二节、缠绕攻击
1、教学目标:让学生明白“缠绕攻击”是对对方的几块孤棋进行攻击,造成对方防守压力,容易产生顾此失彼的状况,而在攻击中获取利益;让学生能在实战当中去运用缠绕攻击的战术。
2、上课,老师大盘讲解,例题演示。
⑴“缠绕攻击”一是缠着对方的棋进行攻击,使其无法脱身;二是掌握进攻节奏,攻击了对方第一块孤棋到一段落,再绕到另外的孤棋处进行攻击对方第二块孤棋;所以缠绕攻击的对象必须是对方两块孤其以上,对方这两块孤棋没有主次之分,逮着哪块算哪块;
⑵“缠绕攻击”是对对方的几块孤棋进行攻击,造成对方防守压力,容易产生顾此失彼的状况,而在攻击中获取利益;
⑶缠绕攻击中要注意掌握攻击的节奏,既不能把对方给攻活了,也不能随便让对方两块棋都连接起来,否则就是缠绕攻击的失败,因为对方几块孤棋连接起来,那么棋长一尺,无眼自活,受到的压力会小很多,我方通过攻击去获取利益就很有限了;
⑷缠绕攻击和靠压攻击的区别:靠压攻击的主要目的是借攻击形成外势,外势将成为主要被攻击目标的未来伏击阵地和包围圈中的一道墙。当被靠压攻击的那一块棋被对方放弃的话,那就要在靠压的地方获取便宜;
3、例题训练。
第三节、布局习题、死活手筋习题训练
第四节、实战对局指导
第五节、课堂总结,布置作业,下课

第十二课 防守战术一
一、教学目标,让学生明白当我方弱棋受到攻击的时候,应及时采取防守策略,并注意防守的方法,在实战当中去灵活运用。
二、引入:井冈山红军五次反围剿,就是因为根据实际情况,地势地貌,采取了正确的防御方法,并指挥得当才取得胜利的。所以我们在下围棋的时候受到对方攻击也是一样的道理,要采取正确的防守策略,在自己放手好后,才能寻找时机去进攻敌人,而取得最后的胜利。如果只注意攻击而忽视防守,当对方来攻击的时候,就会因为防守不当而造成损失。
口诀 :对方进攻我弱棋,及时做眼要牢记;求活不行冲出去,寻找缺陷打反击。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、防守:是指对方来攻击时我方的应对方法,是针对攻击而言的;
2、当已方棋子被包围,防守的具体方法:
⑴做眼求活;
⑵冲出包围;
⑶寻找对方缺陷(切断点),吃掉对方棋子解救自己;
⑷弃掉废子度求活。
3、防守和攻击是分不开的,只有有效保护自己,才能利于攻击敌人;
4、在防守做活时,要注意尽量扩大眼位,增加活棋的空间,这与在攻击对方时要尽量缩小对方眼位是一样的道理。
四、防守例题训练
五、布局习题、死活手筋习题训练
六、定式训练
七、课堂总结,布置作业
八、下课,再见。
第十三课 防守战术二
一、教学目标:让学生明白在面临对方攻击时,明白具体的防守常识和注意事项,并在实战中去运用。
二、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、防守时要做足够眼位的棋;
2、防守时要注意棋的形状好坏;
3、要远离对方厚势落子;
4、连接已方几块薄棋;两活的棋不要连接,否则那是走单官;
三、防守例题训练
四、布局习题、死活手筋习题训练。
五、定式训练。
六、实战对局指导,在学生对局过程中引导学生注意防守时的注意事项和防守策略。
七、课堂总结,布置作业
八、下课,再见。

第十四课 弃子战术
一、教学目标:让学生明白弃子战术,是以牺牲局部利益来换取全局主动的一种战术,并在实战当中学会运用。
二、引入:故事《董存瑞炸碉堡》,牺牲个人换取整个战斗的胜利。
我们在下围棋的时候,有时候遇到危险或者攻击敌人的很多时候要和董存瑞一样舍得牺牲局部利于去换取整个战役的胜利,今天就让老师和大家一起来学习围棋对局中的弃子战术,明白弃子战术的意义所在,弃子的目的是什么。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、弃子的原则:对局时,为了某种目的,故意让对方吃掉几个子,以换取更大的利益,这就是弃子的意义。
⑴弃小得大;
⑵弃子突围;
⑶弃子取势;
⑷弃子整形;
⑸弃子争先。
2、弃子具体形式:
⑴自然弃子,将某些无用的弃子,很单纯很少的目数的弃子自然弃掉;
⑵战术弃子:弃子争先、弃子取势和弃子整形等。
⑶ 弃子在死活训练题中的运用。
四、弃子习题训练
五、布局习题、死活手筋习题训练。
六、定式训练。
七、实战对局指导,在学生对局过程中引导学生注意运用弃子战术,弃掉不重要的棋子。
八、课堂总结,布置作业
九、下课,再见。



第十五课 打入的基本要领
一、教学目标:让学生明白打入的目的和意义,以及打入的一些具体手段和技巧,并在实战中运用。
二、引入,故事《战北平》,讲述解放军打入国民党内部,分化瓦解对方势力,最终让国民党北平最高长官傅作义动摇,而达到和平解放北平的目的,避免了人民生命财产遭受损失。
而当我们下围棋的时候,发现自己的空不如对方多,或者对方的空有明显缺陷的时候,就要及时打入进行破坏,否则当敌人把门和窗户关好之后,再想进去就迟了。
今天就让老师和大家一起来学习打入的基本知识,争取有更多的本领,让自己的水平更高。
三、上课,老师例题演示,大盘讲解。
1、打入:深入敌阵,在对手空中寻求活路的破空手段;
2、打入的目的:破坏对方的实地;将对方棋子分而攻击;
3、打入的原则:
⑴可以做活;
⑵可以逃跑;
⑶尽量避免被封锁。
四、例题训练。
五、布局习题、死活手筋习题训练
六、定式训练
七、课堂总结,布置作业
八、下课,再见。
第十六课 打入战术一
一、教学目标:让学生明白打入的基本形式和具体的打入手段,并在实战当中去运用。
二、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、以攻逼为目的的打入:
⑴对拆二的打入;
⑵对拆三的打入;
2、例题训练
三、布局习题、死活手筋习题训练
四、定式训练
五、实战对局指导
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第十七课 打入战术二
一、引入:围棋故事,谜语等缓解课堂气氛。
二、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、夺取对方地盘的打入:
⑴对星位角地的打入;
⑵对无忧角角地的打入;
⑶对小目单官守角的打入。
2、例题训练
三、布局习题、死活手筋习题训练
四、定式训练
五、实战对局指导
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第十八课 打入战术三
一、引入:围棋故事,谜语等缓解课堂气氛。
二、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、夺取对方地盘的打入:
⑴在边路的打入;
⑵边路打入的原则:利于做活,一般在对方阵势中间地带;利于逃跑;
⑶打入之前必须计算精确,否则就会遭受失败;
⑷在对方棋形有缺陷处打入,利用对方弱点达到目的。
2、例题训练
三、布局习题、死活手筋习题训练
四、定式训练
五、实战对局指导
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第十九课 浅消基本要领
一、教学目标:让学生明白浅消的目的和意义,以及浅消的基本手段,并在实战当中运用。
二、引入:抗日战争地雷战的故事,游击队想直接攻击到敌人内部是很危险的,所以在攻击敌人之前先破坏对方外部设施,剪掉铁丝网,消灭守卫,之后再摸到敌人内部,将敌人一举歼灭。
我们在下围棋的时候也是一样。如果觉得对方的空很大,直接进去又很危险,所以在外面浅消,将对方大空压扁,就可以满意。
今天就让老师和大家一起来学习浅消的基本知识。
三、上课、老师例题演示,大盘讲解。
1、浅消:也称“侵消”或“浅侵”;其不同于打入,打入是一种彻底破坏对方基本空或夺取对方根据地的强烈手段,可以很深的投入对方阵地。而浅消则是通过挤压等方式,防止对方今后有可能出现大空的一种相对较温和的手段,破空虽然有限,但很安全;
2、浅消的关键是时机的把握和选择浅消点;
3、浅消点必须具备条件:
⑴进退自如、深浅适度;
⑵既能压缩对方的棋形,又能有出走的后路;
⑶既有破坏对方阵势的后续手段,又使对方抓不着;
⑷若即若离、轻灵飘逸。
4、例题训练
四、布局习题、死活手筋习题训练
五、定式训练
六、实战对局指导
七、课堂总结,布置作业
八、下课,再见。

第二十课 浅消战术一
一、教学目标:让学生明白浅消基本战术,并能在实战中灵活运用。
二、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、用尖冲浅消;在对方强大时,用浅消的方法相对容易出逃;也叫肩冲,能有效挤压对方阵地,自己快速成型而使对方不敢脱先;需要注意的是如果使用肩冲反让对方走成好形,或是自己受到严厉攻击则不要轻易采用;
2、用压限制对方的发展;压的走法一般是以压扁对方、攻击对方为主,但是在双方成空时,用压多半是压迫对方、扩张自己的好手。
3、例题训练。
三、布局习题、死活手筋习题训练
四、定式训练
五、实战对局指导
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第二十一课 浅消战术二
一、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、用吊浅消;用吊的方法要注意尺度,吊得过深,容易出现危险;吊得过浅则不够积极;要在对方大空尚有缺口时吊得恰到好处;
2、用镇浅消;多用于限制对方两边可连片的边或是以“无忧角”为基础的两翼张开的棋形。因镇的位置居中,对对方两边的阵地都留有侵消的手段;
3、例题训练。
三、布局习题、死活手筋习题训练
四、定式训练
五、实战对局指导
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第二十二课 破阵技巧
一、教学目标:让学生明白破坏敌方阵势的基本知识,并在实战中灵活运用。
二、引入:故事《红军长征》,遭受数十万敌军围追堵截,几乎陷入绝境。在遵义会议之后,确定了毛泽东的领导地位,红军神奇焕发活力,蒋介石调集四十万大军妄图把红军消灭在川黔边境。毛泽东出人意料放弃入川计划,四渡赤水,牵着十万敌军的鼻子走,把敌人修筑的攻势全部抛在脑后,在敌人的大部队之间快速穿插,在这个过程中,红军虽然也伤亡了一些战士,但是也消灭了大批敌军,粉碎了蒋介石的剿共计划,为后来新中国的建立奠定了基础。
我们在下围棋的时候,和红军长征破坏敌人的反围剿一样,在敌人强大,对我严阵以待或围追堵截时,不是消极逃跑或以卵击石,而是要讲究破敌技巧,善于声东击西、避实就虚,牵着敌人的鼻子走,攻其不备,出其不意,讲究破阵和治孤的技巧。
今天就让老师和大家一起来学习破阵的技巧。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、在对方阵地尚未成型的薄弱处打入,并以腾挪转换、避实就虚等手法获取利益;
2、破坏对方貌似强大的阵地,一定要准确找到对方棋形中的缺陷,并要善于使用内侵外消、轻灵腾挪、弃子转换等手法,使对方找不到攻击点,切记一味傻逃、一味苦活、一子不弃的呆板、滞重的走法。
四、例题训练。
五、布局习题、死活手筋习题训练
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第二十三课 中盘知识总复习
一、教学目标,通过实战对局、例题训练及大盘讲解,复习和总结中盘知识,并在实战中灵活运用。
二、批改作业,作业讲解。
三、引入:故事《解放》当中国共产党在东北发起解放战争之后,经历三年,这其中战斗的场次数都数不清楚,几乎每一场战争的胜利都是由无数战士用鲜血铸就的,要是解放军害怕战斗,害怕牺牲和流血,那么能解放全中国吗?
学生:不能。
老师;同学们回答的非常好,所以解放军最后之所以能取得最后的胜利,解放全中国,就是因为解放军不怕牺牲,在战斗中敢于与敌人斗智斗勇。就和我们下围棋一样,有的同学布局走了几手就不知道如何下了,还有的同学一遇到对杀,遇到战斗就害怕了,那么对局失败的必将是你,今天老师上课的内容就是和大家一起来复习和总结我们学习过的中盘知识,争取学会在实战当中去运用。
四、中盘例题问答训练。
五、高手实战对局讲解,总结。
六、学生实战对局指导,大盘讲解。
七、课堂总结,布置作业。
八、下课,再见。

第二十四课 围棋终局胜负计算方法及官子的基本知识
一、教学目标:让学生明白一局棋官子收缩完后如何界定双方地域以及如何计算胜负。
二、引入:故事,和平解放北平,虽然没有大的战火和硝烟,只是通过和平谈判的方式解决了大规模的战斗。其实谈判的过程就是要解决双方战斗之后利益分配的问题,这就象我们围棋对局中盘战斗之后,经过收官阶段的结束,明确了双方地域,才能判定输赢。
今天老师和同学们一起来学习一盘棋结束之后如何确定输赢的。学会之后啊,以后大家下完棋自己就学会数子数目,就知道胜负发结果了。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、终局的判定:一盘棋经过互相战斗,双方的地域已经确定。此时要把双方活棋之间的交叉点占完(术语称为:收单官),这盘棋就算结束。这时开始计算子数,确定胜负;
2、“双活”的处理:如果有“双活”的棋,数子前要把公气填满,“无眼双活”,各填一子,“有眼双活”,双方各半;
3、胜负的确定:棋盘上有361个交叉点,分为两份,每方应得180.5个交叉点,因为黑方先行有利,所以必须贴还白方3.75子,因此最终黑方需占180.5+3.75=184.25子,多于此数为胜,少于此数为负;
4、数子的方法:首先将双方的死棋拿掉,再计算黑方或白方围住的交叉点,超过标准为胜,不足为负;
5、分先棋黑占185子,黑胜0.75子;白占178子,胜0.25子;
6、让子棋:白方每让一子,黑方需贴还0.5子,依次类推。
四、实战终局胜负计算和判定例题训练。
五、实战对局指导,大盘讲解终局胜负计算。
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第二十五课 官子的种类
一、教学目标:让学生明白官子的重要性,掌握官子的种类以及收官的先后次序。
二、引入:同学们好,大家看过很多关于战争的电影或电视,其实啊每一场战斗之后,并不意味着战争的结束,还有很多事情要做,比如战斗结束之后,要清理战场,统计战斗成果或损失等。还有的战斗之后,双方胜负形式并不明朗,而战斗的双方在长期的战斗过程中所导致的大量财力物力的损失,都让双方承受不起,这个时候,需要战斗的双方坐下来谈判,通过谈判去争取划分各自的利益。这个阶段在围棋里叫收官阶段。
我们下围棋的时候也是一样,很多对局因为双方实力相当,不可能一次战役就把对方击溃,所以到了收官阶段还需要我们去争取自己最大的利益。今天老师就和大家一起来学习官子的基本知识。
三、上课,老师大盘讲解,例题演示。
1、官子:一局棋经过中盘战斗以后,双方在边境交界处所采取的各种走法。官子技术的 优劣,对棋局的胜负起着关键的作用,因为大部分棋局都是经过收官阶段才确定胜负的。
2、官子的种类:
⑴双方先手官子;
⑵单方先手官子和逆收官子;
⑶双方后手官子。
四、例题训练分辨官子的种类。
五、死活手筋习题训练。
六、实战对局指导。
七、课堂总结、布置作业。
八、下课,再见。
第二十六课 官子的计算法
一、教学目标:让学生明白官子的具体计算方法和价值的大小。
二、上课,老师例题演示,大盘讲解。
1、单方目数增减;计算一方地域目数的增减;
2、双方目数增减:计算双方地域目数的增减,其增减的总和就是官子的目数;
3、官子的第二利益及其目数的计算:
⑴某些官子除了它本身所取得的 利益之外,还可施展手段进一步取得利益,叫作官子的第二利益;
⑵官子第一阶段走完之后,其本事还残留一定价值,也就是说官子之后的官子,这个时候根据双方走到的机会去计算双方目数的增减或单方目数的增减,去计算其价值的大小。
4、官子的价值=第一利益+第二利益。
三、官子计算例题训练
四、实战对局指导,老师复盘讲解官子计算。
五、课堂总结,布置作业。
六、下课,再见。

第二十七课 收官顺序及收官技巧
一、教学目标:让学生明白官子收缩的次序,以及常见收官技巧,在实战中学会运用,从而争取获得更多的利益和棋局最后的胜利。
二、引入:当对局进行到官子阶段的时候,我们所面临的问题是如何按照正确的次序正确的收官,这个时候局面肯定会有价值不同的先手官子、逆手官子、后手官子等;正确的去选择大的去收官,才是决胜负的关键所在,今天老师和大家一起来学习正确的收官次序几一些常见官子技巧,以期在实战中去运用。
三、老师大盘讲解,例题演示。
㈠收官次序
1、同类型官子的收官:首先依次计算出各个官子目数的大小,按大小的顺序收官;
2、不同类型官子的收官:当我们面临不同类型的官子的时候,除了计算其目数的大小,还需要分清楚是何类型的官子;双方先手官子-单方先手官子(逆手官)-双方后手官子。
㈡收官基本方法及技巧
1、一路上的伸腿:是指在一路上“大飞”的收官方法,也叫“仙鹤大伸腿”,8目;
2、一路上的伸腿:小飞,5目;
3、二、二路上的小尖:双方先手6目;
4、三、二路上的板接:6目-10目
5、四、二路上的夹:先手7目;
6、五、二路上的立:8-12-16目;
7、一路的板接:双方后手2目-单方先手3目-双方先手4目-单方先手5目(逆收5目)-双方先手6目;
8、托;
9、点;
10、靠、跨、断等收官手筋。
四、收官例题训练
五、实战对局指导
六、课堂总结,布置作业
七、下课,再见。

第二十八课 官子知识总复习
一、教学目标,通过实战对局、例题训练及大盘讲解,复习和总结终盘收官知识,并在实战中灵活运用。
二、批改作业,作业讲解。
三、引入:同学们都知道,无论战争进行得如何,每一场战争最后都会有结果,要么是胜利,要么是失败。很多时候,战争虽然完了,其实并没有结束。因为双方还有打扫战场,统计战果,有的时候战争因为双方都无意再进行下去,会和平解决,这个时候就需要谈判,划定双方的边界,确定双方的利益,这个阶段在围棋里叫收官阶段。因为很多时候,我们的对手都很强大。很多围棋对局在中盘战斗结束之后,双方的形式其实还是差不多的,这个时候,就需要我们在收官阶段,和战斗结束之后的谈判阶段一样,去争取属于自己的更多的利益。
所以收官阶段和布局中盘一样重要,甚至有其更大的作用,因为很多棋局都是在收官阶段才分出胜负的。今天我们大家就一起来复习总结一下官子的基本知识,并学会在实战当中去判断官子价值的大小,以及掌握一些基本的收官技巧。
四、终盘收官例题问答训练。
五、高手实战对局讲解,总结。
六、学生实战对局指导,大盘讲解。
七、课堂总结,布置作业。
八、下课,再见。

第二十九课 大小的选择与形势判断
一、教学目标:让学生明白在围棋对局中要时刻注意强占价值大的场所,并学会计算和判断价值的大小。
二、引入:同学们马上要考试了,可是呢有的同学很担心,为什么呢?因为他担心自己基础比较差的语文或者是数学考试会不理想,这个时候,大家就要注意了,自己相对好的一门功课,把握大的可以少花点时间和精力,而自己相对差的一门呢就要加强补习了,要分清楚轻重,虽然每门学科都很重要,在要分清楚轻重缓急,只有这样考试才能理想。再比如,现在马上要下课了,有的同学觉得学习很紧张很累,想休息,可是首先你们要把自己的东西整体好,收拾好,让教室整洁,这比你们休息更重要是吧?要是先休息再去打扫卫生,那么灰尘会在你们的教室里积压时间更长,不好的味道留的时间也长些,相比大家也不希望在一个脏的教室里去上课吧?
我们在下围棋的时候也是一样的道理,要学会时刻判断形势,计算每一处价值的大小,先抢大的,只有这样不断去抢占大的地方,迫使对方每走一步价值都比你小,你才会赢得最后的胜利。围棋的每一手都是在形式判断的基础上做出的选择。
今天老师和大家一起了来学习如何在下棋的时候去判断价值的大小。
三、上课,老师例题演示,大盘讲解。
1、目数的计算;
⑴棋盘上现有确定基本目数;
⑵棋盘上剩余大场、官子目数的计算;
2、厚薄的计算;
⑴棋形厚的发展潜力巨大,在以后的收缩中有利;
⑵棋形薄的目数计算要打折扣,因为以后对方会攻击你的薄味获取利益;
3、成空潜力的计算,发展空间的计算;主要是指边路和中央双方发展的潜力大小,和棋形厚薄,先后手有很大关系;
4、先手手的计算;按残留大场和官子,先手顺序强占价值大小的地方去计算;
5、形式判断=先后手+目数的计算+厚薄的计算+潜力的计算
6、形式判断的下一手;
⑴优势明显,及早收兵,该补的地方补,将自己的棋尽量走厚,缩小棋盘,不给对方搅局的机会;
⑵劣势明显,要想办法破坏对方阵地实空,或强攻对方孤棋以求扭转败局,以及在自己无确定死活之忧时脱先抢占实地;
⑶形式不明,则要积极主动,着法严谨,不可松懈,否则一步之差就会导致败局。
四、形势判断例题训练
五、实战对局指导,在学生对局过程中引导学生做出形势判断,并在形势判断的基础上选择下一手。之后老师大盘讲解。
六、课堂总结,布置作业。
七、下课,再见。

第三十课 内部训练赛及参与外部定级定段比赛,检验学习成果,制订后期教学计划。
一、教学目标:通过比赛检验学习成果,通过比赛促进学生实战对局能力和经验。
二、内部积分循环赛。
三,内部比赛实战对局大盘讲解(每月安排一次内部循环赛,对质量较好的棋局进行大盘讲解。)。
四、参加市级或省级定段比赛(在冲段班课程可安排两到三次对外比赛机会,让学生体验实战经验,增强比赛能力,每次比赛之后的总结和分析要抓紧,多鼓励和表扬。)。
五、比赛成绩发布,奖励。
六、比赛总结
1、比赛过程总结;指出比赛中暴露出的问题;
2、比赛成绩总结;
七、后续教学计划制订与颁布。



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