这是一位网名叫“炼心”的围棋老师的投稿，非常用心也很有成效，推荐给大家。

　　说到围棋文化教学，我想每位围棋老师可能都要说：“围棋文化是好东西，我们要把围棋文化贯彻执行到日常教学中，把围棋的内涵传递给每一个学生。”但是一旦涉及到具体怎么做，大家却往往莫衷一是。

　　在2017年，我看到周老师发朋友圈说，他想开办一个围棋文化工作室，要在技术教学课程外加开一节围棋文化讲座课，来专门讲一讲围棋故事、围棋文化。

　　看到这条信息后，我觉得这件事情听起来还颇有些“不靠谱”（能否做得成、家长是否买账、孩子是否接受）。但既然有周老师这样的行业精英人物要去做，我自然笃定周老师指明的方向肯定是正确而具有前瞻性的。

　　那么我就又想，深化围棋文化教学这件事情，我们普通棋校能不能做，做不做得好，甚至，做了有没有“好处”。思前想后了很久，凭借着年轻人的一腔热血，最终我还是决定，干！

　　我做的具体工作分享且放在后面，先来说说我践行这段时间觉察到的一些难点，我觉得围棋文化教学有三个难点：

　　一、对教师综合的文化素养要求较高。（比如语言表达能力、相关知识积累、人生阅历、人文气质等。）

　　二、对技术教学的效率要求较高。（毕竟大部分学校执行起来，是要占用日常的上课时间，孩子学习时间有限，技术教学效率提不起来，单单文化教学做得好，我觉得也不是很好。技术上在瓶颈期磨久了，孩子可能对围棋课都没兴致，围棋故事再好听，也不见得听得进去。）

　　三、对棋校领导、团队的情怀要求较高。（文化教学的素材和内容都是拿时间砸出来的。有的棋校老师只管上课，连教研都觉得麻烦，安排他做围棋文化教学的准备工作，可能不愿意。有的老师讲棋很不错，但是讲故事讲文化没经验，也懒得去改变。有的棋校领导，对这种看不见效益的事情并不感冒，压根没心思。）

　　我揣摩（也许是我年幼无知）为什么很多大棋校在这方面建树少呢？我想，这种事情不见得人多力量大就能成，而是得有周老师这样有情怀的、有能力、有想法、有执行力的核心关键人物去推动、付出。没有众多的星星之火，文化教学难以成燎原之势。

　　接下来，就是些我个人的一些工作分享，希望得到大家的意见与建议。

　　我的工作室在武汉，教学点基本上是跟一些综合类教育机构合作入驻的，除了我与合作伙伴还有1、2位大学生兼职老师，单个教学点人数很少，每周只安排一节课，每节课时长1.5小时-2小时。所以这些条件注定了，我并不能像周老师这样弄文化讲座形式的教学。

　　在讲解棋局、中盘知识、习题的时候，自然无暇再插进去讲什么围棋文化故事。因此我把文化教学与布局教学相结合，我这说起来讲布局，其实就是带孩子摆个定式、开局来熟悉下模样，10分钟左右就能解决。反正布局讲多了无用，可能讲得也不好，孩子不太感兴趣。

　　后来我突然想到，布局配上围棋文化讲，好像正合适。讲布局前，说一说黑棋是哪位高手，白棋又是哪位高手，有什么小故事、小过节，再来看他俩怎么下的。学生可能听完介绍后，转而又对听布局还有些期待了。

　　顺着这个思路，我做了以下的工作，把围棋文化教学分片段、分类型插入到了各个教学阶段中去：

　　基础班（学棋3-6个月）——《围棋历史故事》

　　对基础班还没开始讲布局，课上有空余时间，会讲一讲围棋历史故事，我偏偏又不太会讲故事，所以费点时间，汇编（东抄西抄）了一本内部教材，选了些比较著名的围棋故事，配上图片，打印出来发给小朋友们。上课我也能照着念一念，再即兴发挥发挥，小朋友们看看图片，也比较欢乐的，就听完了故事。

　　感觉效果还不错，上课有故事听，还是要比做题、下棋、听正课有趣的多。家长们看到这种教材，也对我们比较认可。

　　部分截图如下（漂亮的配图都是网上找的，书里面基本上都是不好看的配图，围棋资源真心少，尤其是美术图片、广告素材。既然放出来展示，我就腆着脸放好看的。）

　　初级班（6-9个月）——《四角八变学定式》

　　这本书是看到胡丹蔚老师做过类似的，我就有样学样的抄袭了一下。做这个的时候，我想到，定式虽说重在理解，可也要记忆。那么文化里面什么东西需要记忆呢？当然是诗词，因此我就在每个定式后面插入了一首围棋诗。上课课间的时候，也有给孩子们讲过诗词内容。

　　不过感觉这个实践效果不如我想象的好，小朋友们对诗词不太感兴趣，更不愿意背。（试过积分卡，效果一般，因为小一点的孩子自己读不出来，要求家长陪同也挺麻烦，就不了了之了。）我水平有限，讲不出诗词之美，孩子们听我讲的兴趣不大。

　　我个人是比较喜欢诗词的，奈何落花有意流水无情。

　　部分截图如下：

　　中级班（1年左右）——《跟名家大师学布局》

　　到这个阶段，铺地板的布局也该学一学了，我就找了些80年代样式的布局，让孩子们复习定式的同时也知道，下棋怎么样一个一个摆出来运用。找的都是聂马、六超的谱，打谱前也会简要介绍一下。说来惭愧，我对这些棋手故事所知较少，讲不出感觉来。

　　不过小朋友们听到一些大高手的名字、绰号却很兴奋，不过我这个老师不给力，点到即止。

　　部分截图如下：

　　高级班（新博3k以上）——《流行布局选讲》

　　顺着前一本书的思路，我又接着给高级班做了一本，这里的布局选的大小李这种天王级棋手及之后的国内世界冠军的棋谱，还加了些个人胡乱解说，精心做了些棋手介绍内容。希望孩子们认识点激烈的定式布局，借此也能了解一下这些世界冠军的经历、棋风、棋道理念。

　　这本书投入心血最多，自认为还不错，不过实际用起来，没有预想好。围棋理念还是太难让小朋友理解了，我做的时候过于偏向满足个人设想，没能太去兼顾小朋友的接受程度。这里面的棋手评分和棋风介绍，是孩子们最感兴趣的内容，每次上课都要翻看、比较。

　　部分截图如下：

　　总的来说，这些文化教学内容是我在2018年辛辛苦苦敲键盘码出来的。可惜想象的比较美好，实用性稍显不足。

　　从实践来看：我做的东西马虎粗糙，不过最后好歹打印出来，还有个东西发到学生手上。小朋友们多少也看一点，上课我也能有点东西讲。有的东西孩子虽然不感兴趣，但是我觉得主要是我讲的不好，没掌握方式，看了周老师聊文化教学的文章，我还要多去反思问题所在。

　　学生层面：孩子们拿到新教材刚开始还是颇有点兴奋的，比如有孩子拿到书就到处翻，问我柯洁在哪呢？柯洁是不是最厉害的？这些人下得赢柯洁不？老师，你能下的过他们吗？...（不少孩子是看过柯洁的开学第一课的，一部分可能是听我说现在柯洁世界第一而好奇的。）孩子们能有这样的问题、这样的热情，我还是感觉，也不亏我敲到深夜。

　　家长层面：我觉得几本书取名还是有点格调。我猜家长一看孩子的教材，也多少觉得，围棋文化看起来还不错，孩子接触这些东西有好处。

　　码了挺多，这些都是我一家之言，我觉得肯定还有很多工作可以去完善，还有很多地方要去改进，修修补补是少不了的。我也想听一听，大家对我这种把文化教学插入课程中的做法，有什么更好的建议。至于这些书，还容我敝帚自珍一下下。